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人工智能时代的教育关系

2018-10-09 11:50 作者:中国智能网 来源:互联网 浏览: 我要评论 (条) 字号:
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  瓦拉赫认为,在人工智能“长大成人之前”,不妨“把它看成出生的婴儿”,对其进行道德教育,一种方式是自上而下,即在人工智能还处于“婴儿时期”,就由工程师设定好“先天”的道德规范,让人工智能按照规范行事;另一种则是自下而上,即当机器人“成年后”,遇到不可控状况时,再通过“后天”自我学习,进行自我判断。

  2018年4月在北京举办的“全球人工智能领袖峰会”上,一土学校创始人申华章表示,结合了人工智能(AI)和大数据的教学让孩子们的学习更快乐。他的学校里,有的孩子在学期末问妈妈,“可不可以每周上七天学,放假能不能只放一秒钟?”

  2017年7月,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,明确提出中国新一代人工智能实行“三步走”发展战略。2018年1月,教育部公布了高中新课标,人工智能被首次纳入其中;4月,教育部印发《高等学院人工智能创新行动计划》。如今,人工智能教育正如雨后春笋般在中国大地蓬勃生长。

  人类“教育”人工智能

  5月20日,在北京大学,举办了一场探讨人工智能道德的讲座。主讲人是耶鲁大学人工智能和神经科学伦理学专家温德尔·瓦拉赫。他的一番话引起了北大学子的兴趣,“人工智能区别于普通机器人的一点就是,前者在接受了一定的知识后,会主动学习。我们教育它孔子是谁,它就会学习儒家思想。”

  有观众开始担忧,如果人工智能成了孔子,那人类岂不成了人工智能的弟子?瓦拉赫解答了这一疑惑,“如果人类的道德观是建立在经验之上,并通过反复的理性试错的话,那么教一个人工智能体做一个人工道德体的过程,就有点像教育小孩子的过程。”

  瓦拉赫认为,在人工智能“长大成人之前”,不妨“把它看成出生的婴儿”,对其进行道德教育,一种方式是自上而下,即在人工智能还处于“婴儿时期”,就由工程师设定好“先天”的道德规范,让人工智能按照规范行事;另一种则是自下而上,即当机器人“成年后”,遇到不可控状况时,再通过“后天”自我学习,进行自我判断。

  这两种方式就可以教会人工智能道德,避免其对人类造成伤害吗?很不幸,答案很可能是否定的。

  科幻小说家艾萨克·阿西莫夫曾在其著作中提出了著名的“机器人三大定律”,其中第一条就是“机器人不得伤害人类个体,或者目睹人类个体遭受危险而袖手不管”。阿西莫夫虽然用白纸黑字记录下定律,但要将定律落到实处还要依赖跟数据打交道的工程师。工程师必须设计出一套程序来“教育”人工智能对人类有利,并确保这套程序在任何情况下都运转正常。

  其次,世界上存在不少道德困境。例如,哲学家菲利帕·福特提出的“电车难题”就是个很好的例子。一辆失控的有轨电车正在快速驶向一个轨道岔路口,如果继续前进,就会杀死5个人,如果改道,就会杀死1个人。司机该如何选择?如果事先知道这5个人的身份地位总和都没有那1个人的身份地位高,司机又该如何选择?面对这样的情形,人类又该如何“教育”人工智能作出最优的道德选择?

  对此,瓦拉赫给了《环球》杂志记者一个开放式的回答:“我写《道德机器:如何让机器人明辨是非》这本书是2009年,如今已过去快十年了。这些年来,很多人问我人工智能道德的问题,我也不断和人探讨。一方面,我发现这十年的问题并没有超越十年前的探讨方案;而另一方面,你问我的问题,我给出的问题或许比答案还要多。”

  人工智能贯穿人类教育

  “亲爱的同学:人工智能正在全球迅速崛起,已经影响了我们生活的方方面面,你感受到了吗?”这是《人工智能基础(高中版)》在序言中向全国高中生提出的第一个问题。

  从今年秋季学期开始,全国许多高中将使用这本教材,开设一门新的课程——人工智能基础。

  翻开这本高中教材,其第一章第一课是“跨越时空:铭铭的一天”,讲述了一位叫铭铭的人工智能工程师在早餐桌上、上班路上、医院和下班后的商场购物中接触到的各种人工智能应用的故事。

  在随后的章节中,教材通过剖析函数和矩阵的方式,向高中生分析了人工智能在察异辨花、识图认物、析音赏乐、看懂视频、理解文本、创作图画以及下围棋等领域的原理和应用初探。

  对于这本教材,有的高中生认为很好,可以作为科普读物;但也有高中生认为“简介部分还可当做科普读物来看,但里面的数学内容完全不知所云”。

  除了中学教育,在高等教育领域,人工智能也越来越成为各大高校和网络教育平台的香饽饽。今年5月,天津大学、南开大学、南京大学、吉林大学四所高校相继开设了人工智能学院。在慕课(MOOC)平台上推出的《人工智能原理》《人工智能实践》《人工智能导论》《Python机器学习应用》等人工智能免费网络课程中,有些课程已吸引数万学生注册。

  2018年3月以来,北京大学信息工程学院王文敏教授开设的《人工智能原理》网络课程广受好评。学员“鲤鱼M”在授课平台上说该课“系统性地介绍了AI的原理、主要内容,以及机器学习的三个视角,收益良多”。

  除了教育机构,一些企业也已加入到人工智能的教育当中。美国微软等公司在网上开设人工智能课程,给普通学习者提供了人工智能编码函数程序,让许多学员有了跟世界顶级工程师共同工作的共享平台。

  此外,一些民办和私立学校还把人工智能教育拓展到了儿童教育阶段,以更好地激发儿童的学习兴趣。一土学校创始人申华章告诉记者,一土学校从建校开学第一天起,就上线了数据平台和移动应用程序,借助大数据采集和分析,从横向和纵向两个维度,对学生的个性特征、老师的状态和学生的成长变化进行监测,查漏补缺,尽早对某些在性格上存在缺陷的孩子实施干预,补足短板。

  不过,也有人工智能道德领域的学者对儿童接触人工智能表示担忧。西安交通大学人文与社会科学学院副教授王小红告诉《环球》杂志记者,“一方面,人工智能可促进孩子的全面发展,但另一方面,人工智能过早涉足人类发展,不利于人类认知发展的自然规律。”

  人工智能会成为人类的老师吗?

(责任编辑:admin)
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